YERKÖY ANADOLU TİCARET VE TİCARET MESLEK LİSESİ 2006 – 2007 ÖĞRETİM YILI TARİH, T.C.İNKILAP TARİHİ ve ATATÜRKÇÜLÜK DERSLERİ 2. DÖNEM ZÜMRE ÖĞRETMENLER KURULU TOPLANTI ve KARAR TUTANAĞIDIR:
Toplantı No: 1
AÇILIŞ; Sene başı zümre öğretmenleri toplantısı Okul Müdürü Salih YILDIRIM başkan-lığında Tarih Öğretmeni Rafet CANSIZ ve Şaban ERSOY’un katılımıyla başlamış ve gündem maddeleri aşağıdaki şekilde belirlenmiştir:
GÜNDEM:
1- Türk Milli Eğitiminin Genel Amaçları.
2- Bir Önceki Dönemin Değerlendirilmesi.
3- İlgili Derslerin Amaçları ve Müfredat Programları.
4- Eğitim Öğretimin Planlı Yürütülmesi ve Günlük Planlar.
5- Öğretim Yöntem ve Teknikleri.
6- Ders Araç ve Gereçleri.
7- Atatürkçülük Konularının Derslere Yansıtılması.
8- Yazılı ve Sözlü Değerlendirmeler.
9- Ödevler ve Konuları.
10- Zümre Öğretmenleriyle İşbirliği.
11- Dilek ve Temenniler.
GÜNDEM MADDELERİNİN GÖRÜŞÜLMESİ:
1- Okul Müdürü Salih YILDIRIM;”Bilindiği gibi Türk Milli Eğitiminin Genel Amacı;
Türk milletinin bütün fertlerini,
a)Atatürk ilkelerine ve inkılaplarına ve Anayasada ifadesini bulan Atatürk milliyetçiliğine bağlı, Türk milletinin milli, ahlaki, insani, manevi ve kültürel değerlerini benimseyen, koruyan ve geliştiren; ailesini, vatanını, milletini seven ve daima yüceltmeye çalışan, insan haklarına ve Anayasanın başlangıcındaki temel ilkelerine dayanan demokratik, laik ve sosyal bir hukuk devleti olan Türkiye Cumhuriyetine karşı görev ve sorumluluklarını bilen ve bunları davranış haline getirmiş yurttaşlar olarak yetiştirmek;
b) Beden, zihin, ahlak, ruh ve duygu bakımından dengeli ve sağlıklı şekilde gelişmiş bir kişiliğe ve karaktere, hür ve bilimsel düşünme gücüne, geniş bir dünya görüşüne sahip, insan haklarına saygılı, kişilik ve teşebbüse değer veren, topluma karşı sorumluluk duyan; yapıcı, yaratıcı ve verimli kişiler olarak yetiştirmek;
c) İlgi, istidat ve kabiliyetlerini geliştirerek gerekli bilgi, beceri, davranışlar ve birlikte iş görme alışkanlığı kazandırmak suretiyle hayata hazırlamak ve onların kendilerini mutlu kılacak ve toplumun mutluluğuna katkıda bulunacak bir meslek sahibi olmalarını sağlamak;
Böylece bir yandan Türk vatandaşlarının ve Türk toplumunun refah ve mutluluğunu artırmak; öte yandan milli birlik ve bütünlük içinde iktisadi, sosyal ve kültürel kalkınmayı desteklemek ve hızlandırmak ve nihayet Türk Milletini çağdaş uygarlığın yapıcı, yaratıcı, seçkin bir ortağı yapmaktır.”dolayısıyla bizim de eğitim öğretim çalışmalarımızda temel ilke ve hedeflerimiz bu doğrultuda olmalıdır.
2- Salih YILDIRIM;”Geride bıraktığımız 2006-2007 eğitim öğretim yılının 1.döneminde herhangi bir olumsuzluk yaşamadık. Karne notlarını değerlendirdiğimizde derslerimizle ilgili %70’e yakın bir başarı oranıyla karşılaşıyoruz. Ancak kaliteli eğitim açısından bunu yeterli göremeyiz. Mezun ettiğimiz öğrencilerimizin üniversite sınavlarında daha başarılı olmalarını hedefleyerek daha çok gayret göstermeliyiz. Bu nedenle önceki yıllarda edindiğimiz tecrübe ve deneyimlerimizden yararlanarak bir sonraki yıl yapacağımız çalışmalarımızı ona göre planlamalı ve hep bir arayış içinde olmalıyız.”
Şaban ERSOY;”Geçen dönemde yaptığımız çalışmalarımızda herhangi bir olumsuzluk yaşamadık. Özellikle sınıflarımızdaki öğrenci sayılarının az olması hem bizler hem de öğrencilerimiz için bir avantaj oldu. Böylece birebir ilişkileri geliştirme ve kontrol etme açısından öğrencilerle daha sıkı bir diyalog içinde olmamız kolaylaştı. Karne notlarında görülen başarının sebebi, öğrenci seviyesine uygun olarak derslerimizi onların daha kolay anlayabileceği bir seviyede işlememizdir. Ancak mutlaka bu seviyeyi daha yukarılara çekmek bu yılki temel hedeflerimizden biri olacaktır.
3- 2006-2007 öğretim yılında okutulacak dersler; 9. sınıflarda Tarih-I, 10. sınıflarda Tarih-II, 11.sınıflarda T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük dersleri olduğu belirtildi.
Okul Müdürü Salih YILDIRIM;”Derslerimizin temel amaçlarını müfredat programlarımızda belirtilen ilkeler ve hedeflere uygun olarak daima göz önünde bulundurmalıyız. Sene başında derslerimize başlarken bu amaç ve ilkeleri öğrencilerimize de açıklayarak onları neyi niçin öğrendikleri konusunda bilgilendirmeliyiz. Tarih öğretimine büyük önem veren Atatürk;”Türk yetenek ve gücünün tarihteki başarıları ortaya çıktıkça bütün Türk çocukları kendileri için gereken atılım kaynağını o tarihte bulacak ve Türk çocukları bu tarihten bağımsızlık düşüncesini kazanacaklar, o büyük başarıları düşünecekler, harikalar yaratan adamları öğrenecekler, kendilerinin aynı kandan olduklarını düşünecekler ve bu yetenek ile kimseye boyun eğmeyeceklerdir,” sözüyle tarih öğretiminin önemini açıklamıştır. Çünkü O’da biliyordu ki,”Türk çocuğu ecdadını tanıdıkça daha büyük işler yapmak için kendinde kuvvet bulacaktı.” gençlerimiz ilke edineceklerdir. Şimdi müfredat programlarımızda yer alan derslerimizin temel amaçlarını bir kez daha gözden geçirelim,”dedi.
Tarih Öğretmeni Rafet CANSIZ tarafından müfredat programlarının başlangıcında yer alan temel amaçlar kısımları okundu ve bu amaçların esas alınarak derslerin işlenmesi gerektiği belirtildi.
Tarih derslerinin müfredat programları gözden geçirildi. Hazırlanacak günlük planların bu programlar esas alınarak yapılması gerektiği belirtildi. Ders kitaplarının birer araç olduğu asıl kaynağın müfredat programları ve burada belirtilen amaç ve ilkeler olduğu ve bu nedenle derslerin kitaplardan değil buradan takip edilmesi gerektiği belirtildi. Bakanlığımız tarafından eklenen ve çıkartılan konuların zamanında takip edilerek ilgili müfredatlardaki değişikliklerin izlenmesi gerektiği belirtildi. Örneğin geçen yıllarda tarih derslerinde “Ermenilerle” ilgili programlara daha çok dikkat çekildiği ve konunun müfredata daha ayrıntılı yerleştirildiği, tarih derslerinde “Türkiye’nin coğrafi ve jeopolitik Önemi” konularının daha ayrıntılı işlenmesi gerektiğinin, bu gibi müfredat değişikliklerinin takip edilmesi ve her dersin müfredat programının öğretmenlerin elinin altında hazır bulunması gerektiği belirtildi.
4- “Eğitim ve Öğretim Çalışmalarının Planlı Yürütülmesine İlişkin Yönerge” okunarak günlük planların hazırlanmasında esas alınacak ilkeler değerlendirildi. Günlük planların artık ders planı olarak yönergede yer aldığına dikkat çekildi.
Okul müdürü Salih YILDIRIM;” günlük planların hazırlanmasında “Eğitim ve Öğretim Çalışmalarının Planlı Yürütülmesine İlişkin Yönerge” esaslarına uygun hareket edilmelidir.
Şaban ERSOY;”Yıllık planlarda ünitelerin belirtillmesinin ve günlük planlarda da bir kolaylık sağlanarak bu planların artık “Ders Planı” olarak yapılacağı ve aynı planın bir başka gün başka saat ve sınıfta da kullanılabileceğinin yeni yönergeden anlaşıldığını söyledi.
5- Okul müdürü Salih YILDIRIM;” Derslerimizin özelliği dolayısıyla en çok Düz Anlatım metodunu kullanıyoruz. Ancak bu durum öğrenciyi pasif öğretmeni etkin hale getirdiğinden yeterince verimli olmuyor. Kısa zamanda daha çok şey öğretelim derken sonuçta öğrenci pasif durumda olduğu için daha az öğrenebiliyor. Bu nedenle derslerimizin ve konuların özelliğine göre değişik, daha güncel ve öğrenci merkezli yöntemler kullanarak öğrenmeyi hem kolaylaştırmak hem de daha etkin kılmamız gerekir.
Rafet CANSIZ;” Öğretme ve öğrenmeyi daha etkin ve kalıcı kılmak bakımından derslerimizde Düz Anlatım yanında Soru-Cevap, Tartışma, Grup Çalışması, Not Tutma, Test Çözme, Beyin Fırtınası, Tümevarım, Tümdengelim, Anlaşılmayan Konuların Tekrar Edilmesi,Pekiştirme Yapılması, Harita,Tepegöz ve Bilgisayar kullanarak Gösteri Yöntemi’ni de kullanabiliriz. Ayrıca başarısız öğrencilerle birebir iletişime geçmek ve onlara kendine güven duygusu kazandıracak özel ödev ve görevler vermek de etkili olacaktır.
Öğretim metotlarının uygulanması konusunda öğretmenlerin görüşleri alınarak aşağıdaki esaslar belirlendi.
Öğrencilerin konulara ilgi duymaları, kolay kavramaları için hazırlık çalışmaları yapmaları sağlanacak.
Aktif metod yöntemine uyularak konuyu içeren soru ve cevaplarla öğrenciyi etkin kılmak,
Ders araç gereçlerinin kullanımına daha fazla dikkat etmek ve öğrencilerin bu araç gereçleri kullanırken daha dikkatli olmalarının sağlanması, kitap, defter getirmeyen öğrencilerin bunu alışkanlık haline getirmelerinin önlenmesi.
Konuların sonunda neler öğrendik? sorusunu özet bilgilerle değerlendirmek.
Haritalar, şemalar, grafikler üzerinde açıklamalar yapılarak sonuçlara varılması.
Konularda adı geçen sözcüklerin tahtaya yazılarak açıklamasının yapılması.
Ezbercilikten kaçınmaları için önceki konularla bağlantı kurulabilmesi, sebep-sonuç ilişkilerini kavrayabilmelerinin sağlanması.
Öğrencileri ilgilerini artırmak amacıyla yapılacak uygulamalı çalışmalar için de aşağıdaki kararlar alındı:
Ders araç gereçlerinin en iyi şekilde kullanılması sağlanacak.
Çeşitli haritalar, şemalar, grafikler üzerinde açıklamalar yapılarak sonuçlara varılacak.
Konularda adı geçen tarihi sözcükler tahtaya yazılarak açıklanması yapılacak.
Maddeleme çalışmalarına yer verilecek.
6- Şaban ERSOY;” Derslerimizde okulumuzun ve çevrenin her türlü imkanlarından yararlanmamız gerekir. Etkin bir öğrenme gerçekleştirmek ve bilgilerin kalıcı olmasını istiyorsak imkanlar dahilinde mutlaka her derste konuların amaçlarına uygun Ders Araç ve Gereçleri kullanmayı geliştirmemiz gerekir. Okulumuzda mevcut Bilgisayar, Tepegöz ve Haritalardan en üst seviyede yararlanmalıyız. Ders kitapları yanında öğrencilerimize yardımcı kaynak eserler önermeli onları araştırma ve bilgilerini geliştirmeye teşvik etmeliyiz. Bu konuda her kitabın sonunda bulunan Kaynakça ve Bibliyografyalar ile indeks ve sözlük kısımlarından yararlanmayı etkin hale getirmeliyiz. Ayrıca konulara göre diğer öğretmenlerle işbirliği içinde olmak ve onların bilgi ve tecrübelerinden yararlanmak faydalı olacaktır. Özellikle üniversite hazırlık kitap ve testleri kullanmak öğrencilerin ileride girecekleri sınavlara hazırlanmaları bakımından önemli fayda sağlayacaktır.
Öğrenciye ders araç ve gereçlerini kullanmak alışkanlığını vermek amacıyla her öğrencinin derse gelirken ders kitabı, defteri, atlas getirmesi ve kontrollerin düzenli yapılmasına karar verildi.
Tarih derslerinde kullanılacak araç ve gereçler;
Ders kitabı, defter
Atlaslar
Tepegöz
Bilgisayar
Duvar haritaları (konularına göre)
Türk Tarih Kurumu yayınları
Nutuk - Atatürk’ün söylev ve demeçleri
Kültür Bakanlığı yayınları
Milli Eğitim Bakanlığı yayınları
7- Rafet CANSIZ ;” Cumhuriyetimizin kurucusu ve inkılapların yapıcısı Büyük Önder Atatürk’ü ve O’nun ilke ve inkılaplarını genç kuşaklara anlatmak ve tanıtmak için Atatürkçülükle ilgili konuların plan ve derslerimize yansıtılması son derece önemlidir. Bu konuda bakanlığımız tarafından belirtilen esas ve ilkeleri içeren metinleri hatırlamak için tekrar okuyup inceleyelim,”dedi.
Tarih derslerinde işlenecek olan ve planlarda yer verilmesi Bakanlığımızca da istenen Atatürkçülük Konuları incelendi. Derslerde konular işlenirken sırası geldikçe Atatürkçülük konularının da hem planlarda hem de sınıfta ayrıca önem verilerek değerlendirilmesi gerektiği belirtildi.
Şaban ERSOY;” Her ne kadar belirtilen konular planlara yansıtılsa da sadece belirtilen bu konularla yetinmemeli özellikle 29 Ekim, 10 Kasım, 12 Mart, 18 Mart, 23 Nisan ve 19 Mayıs gibi özel gün ve haftalarda Atatürk ve İnkılaplarını anlatan programlara yer verilerek Atatürkçülük’ün önemi gençlerimize iyi anlatılmalıdır.
Atatürkçülük konularının ne şekilde işleneceği tesbit edildi.
a) Atatürk’ün Türk tarihine verdiği önem
b) Ünlü devlet adamları, kahramanlar, ıslahatçılar ve başka milletlerin büyük ünvanı almış kralları, Atatürk’ün kişiliği inkılapları ile karşılaştırılıp onun XX. asırdaki üstün kişiliği vurgulanacaktır.
c) Türkiye Tarihinde bir dönüm noktası olan Malazgirt, Miryokefalon savaşları işlenirken Kurtuluş Savaşımız sonundaki Başkomutanlık Meydan Savaşının önemi kavratılacak.
d) 1683 Viyana bozgunu ve diğer yenilgilerimiz açıklanırken Osmanlı topraklarındaki geri çekilmenin Sakarya ile son bulduğu Türkiye’nin ters giden talihinin büyük kurtarıcımız Atatürk ile değiştiği vurgulanacak.
e) Kanuni Sultan Süleyman zamanında Fransızlara verilen kapilülasyonların Lozan Barışı ile kaldırıldığı açıklanacak.
f) Tarihimizde guru duyduğumuz kahramanlıkları anlatırken Atatürk ile bağlantı kurulacak.
g) Osmanlı İmparatorluğunda yapılan ıslahatları anlatırken bunların Atatürk inkılapları ile karşılaştırmaları yapılacak.
h) Kültür ve sanat hareketleri işlenirken Cumhuriyet devri sanatıyla karşılaştımaları yapılacak.
k) Mahalli bayramlar ve mahalli kurtuluş günlerinde Atatürk’ün kişilik özelliklerine, fikirlerine, başarılarına yer verilecektir.
8- Ortaöğretim Kurumları Sınıf Geçme Yönetmeliği incelenerek Yazılı ve Sözlü Değerlendirmelerin usul ve esasları yeniden gözden geçirildi. Her bir ders için dönem içerisinde en az iki yazılı değerlendirme yapılması ve bir sözlü notunun takdir edilmesinin gerektiği belirtilerek bu notların 100’lük puan esasına göre verilerek dönem notunun tüm not ortalamalarının sonucu alınarak 5’lik puan esasına çevrilerek tespit edileceği belirtildi.
Şaban ERSOY;” Ortaöğretim Kurumları Sınıf Geçme Yönetmeliğinde belirtildiği üzere her ders için bir dönem içerisinde en az iki Yazılı Sınav yapılması esastır. Sözlü değerlendirmeler içinse ayrıca bir ders saati ayrılmayacağı ve öğrencilerin davranışlarının her dönem için bir bütün olarak değerlendirilerek öğretmen tarafından en az bir sözlü notu takdir edileceği belirtilmiş olup bizim de bu doğrultuda hareket etmemiz gerekmektedir. Ancak bu değerlendirmeleri yaparken öğrenci seviyeleri dikkate alınmalı ve objektif bir yaklaşım içerisinde hareket edilerek, öğrenciler kazanılmaya çalışılmalıdır.”
Yazılı sorularının Tarih öğretiminin amaçlarına uygun, düşündürücü, sebep-sonuç ilişkisini kurdurtabilecek nitelikte olması kararlaştırıldı.
Kapsam olarak; Müfredat programının başından itibaren yazılı soruları hazırlanacak, 2. ve 3. yazılı sınavlarında yeni konulardan %70, daha önceki konulardan %30 oranında soru sorulması kararlaştırıldı.
Sınav sonrasında, genel hatalar belirlenecek başarısız olunan konularda hazırlık soruları verilecek, konunun tekrarı sağlanacak.
Sınavda her sorunun not baremi öğrenciye bildirilecek, yazılı kağıdını nasıl kullana-cağı anlatıldıktan sonra bundan da puan verileceği öğrenciye duyurulacak.
Sözlü yoklamalarda;
Öğrencilerin hazırlık çalışmalarındaki özeni ve aktiviteleri,
Konularda ders araç ve gereçlerini kullanmasını ,
Öğrencinin defter kullanması ve hazırlık çalışmalarının sözlü notunu etkileyeceği bildirilecek.
Bir önceki konunun tekrarı yapılırken öğrencilere sorular sorularak değerlendirme yapılacak, bu durum öğrencilere önceden duyurulacak.
Konular arasında sebep-sonuç ilişkilerini kurabilmelerini, dikkate alarak değerlendirme yapılacak.
9- Ödev çalışmalarıyla ilgili olarak,”Öğrencilerin Ders Dışı Eğitim ve Öğretim Faaliyetleri Hakkında Yönetmelik” hükümleri değerlendirildi. Bu esaslar çerçevesinde her öğrencinin en az bir dersten ödev çalışması yapmasının gerektiği belirtildi. Yıl içerisinde verilecek olan ödev konularının öğrencinin kendi seviyesine uygun, kaynaklara kolayca ulaşılabilecek, araştırmaya yönelik olarak belirlenmesi gerektiği belirtildi. Kasım ayı içerisinde verilen ödev konularının Nisan ayı sonunda toplanması kararlaştırıldı. Ödevlerin değerlendirilmesinde esas alınacak kriterler ve ödev konuları aşağıdaki şekilde belirlendi;
Ödevlerin Değerlendirilmesinde Esas Alınacak Kriterler;
1- Tertip ve Düzen 10 puan
2- Konuyu Anlama ve Kavrama 40 puan
3- Araştırma ve Kaynaklara Ulaşma 40 puan
4- Zamanlama 10 puan
Toplam: 100 puan
10- Belirli aralıklarla zümre öğretmenleri ile bir araya gelinerek işlenen derslerin yıllık plana uygunluğu ve diğer sınıflarla beraber yürütülmesi konuları kontrol edilecek.
11- Zümre Başkanı Salih YILDIRIM:” Yeni eğitim ve öğretim yılımız hepimize tekrar hayırlı olsun, her zaman işbirliği içinde hareket ederek başarımızı daha da artırmalı ve bu yöndeki çalışmalarımızla öğrencilerimize de örnek davranışlar göstermeliyiz. Bizlerin başarısı aynı zamanda ülkemizin de başarısı olacaktır. Yarınlarımızı mutlu kılacak genç nesillerimize faydalı olabilirsek ne mutlu bize.”
Öğrencilerimizin Atatürk ilke ve inkılaplarına bağlı, vatanını seven, koruyan, Türk çocuğuna yakışır davranışlarda bulunan saygılı, çalışkan gençler olarak yetişme-lerini sağlamak hepimizin ana hedefi olacaktır, düşünceleri ile toplantıya son verildi.
ZÜMRE ÖĞRETMENLERİ:
Rafet CANSIZ Şaban ERSOY
Tarih Öğretmeni Tarih Öğretmeni
U Y G U N D U R:
12.02.2007
Salih YILDIRIM
Okul Müdürü
